學(xué)校舉行線上升旗儀式，老師化身“網(wǎng)紅主播”，相關(guān)平臺推出一系列免費(fèi)課程……自教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”的號召以來，全國各地紛紛響應(yīng)，開啟網(wǎng)絡(luò)課堂新模式。在線教育迅速引起網(wǎng)友廣泛關(guān)注，“點(diǎn)贊”和“吐槽”也隨之而來。
在防控疫情的非常時期，在線教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的缺位，用科技打通現(xiàn)實(shí)阻隔，滿足了學(xué)生上課需求，還能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。利用好這一教育方式，對孩子們的成長大有裨益。然而，在落實(shí)和執(zhí)行過程中，也出現(xiàn)了亟須解決的新問題：有的平臺技術(shù)不夠完善，界面卡頓現(xiàn)象不時出現(xiàn)；有的教師在線教育能力不足，直播時頻頻意外“翻車”；還有貧困家庭的孩子沒有網(wǎng)絡(luò)，“云上課”遇到困難……凡此種種，對相關(guān)部門和教育工作者都是新的考驗。
近年來，在線教育的發(fā)展雖可謂蒸蒸日上，但在全國范圍內(nèi)如此大規(guī)模應(yīng)用還是前所未有。據(jù)調(diào)查，防疫期間教育學(xué)習(xí)類APP每日活躍用戶數(shù)從平時的8700萬上升至1.27億，升幅高達(dá)46%，其中基礎(chǔ)教育的每日活躍用戶數(shù)增加了2300多萬。我國有1.8億中小學(xué)生，防疫期間都需要通過網(wǎng)絡(luò)復(fù)課，在線教育的受眾呈井噴式增長。而且，對有些學(xué)校和老師而言，網(wǎng)絡(luò)直播授課還是新鮮事，需要“摸著石頭過河”。面對在線教育這場大考，無論是學(xué)校、平臺，還是教師、家長，都需要一定時間來適應(yīng)和磨合。在這個過程中，必須多方齊上陣，才能充分發(fā)揮在線教育的優(yōu)勢，更好地為學(xué)生服務(wù)。
政府和教育部門應(yīng)做好頂層設(shè)計和科學(xué)部署。一方面，政府要保障在線教育的全覆蓋，加強(qiáng)對教育平臺的監(jiān)管。比如教育部不久前推出的空中課堂和國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，滿足了偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另一方面，教育部門要完善課程設(shè)計，科學(xué)設(shè)置教學(xué)時長，組織教師培訓(xùn)。通過優(yōu)化教育供給，提升在線教育的質(zhì)量。
在線教育平臺應(yīng)當(dāng)開展技術(shù)攻關(guān)。使用流暢才能保證一師同時服務(wù)多生，功能齊全才能更方便課堂教學(xué)的開展，采集全面才能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育。因此，平臺必須承擔(dān)好支持和服務(wù)作用，通過擴(kuò)容服務(wù)器、優(yōu)化系統(tǒng)配置、擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)資源等，切實(shí)完善各項功能。
教師和家長應(yīng)真正發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督作用。對教師來說，要盡快完成角色轉(zhuǎn)換，提高在線教學(xué)能力。線上教育雖然“鞭長莫及”，但對學(xué)生的指導(dǎo)不能松懈。更重要的是，應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對家長來說，應(yīng)當(dāng)言傳身教、加強(qiáng)監(jiān)督，為孩子營造良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)孩子自主獲取在線學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源。同時也要注意“過猶不及”，切莫把在線教育當(dāng)做“揠苗助長”的機(jī)會，過分給孩子施加壓力。
開學(xué)可以延期，但孩子的成長不能推遲；課程可以暫停，但教育不能擱淺。在線教育不是一句空洞的口號，而是一場務(wù)實(shí)的行動。困難不可避免，但相信有社會各界的堅守和盡責(zé)，有廣大教師的智慧和擔(dān)當(dāng)，有億萬家庭的理解和支持，在線教育必能提質(zhì)升級，服務(wù)好廣大學(xué)子。（喬 彩）
